DIARIOde aprendizaje
Aqui registro mis ideas, planes y reflexiones de cada una de mis sesiones.
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🧩 Síntesis del Módulo: Innovación Educativa
El recorrido de este módulo permitió comprender la innovación educativa como un proceso sistémico, humanista y contextualizado, que trasciende la simple adopción de metodologías o tecnologías desconectadas. Mediante la exploración crítica del sistema educativo, se evidenciaron problemáticas estructurales que reducen su capacidad para atender las demandas actuales de la sociedad.
La interacción con la información y las perspectivas del diagnóstico nacional facilitó la identificación de percepciones colectivas, prioridades de formación y tensiones concretas que atraviesan las dinámicas educativas. Este examen confirmó la necesidad de una educación que priorice el desarrollo integral del estudiante, incorporando dimensiones cognitivas, emocionales y sociales.
El análisis de las circunstancias y obstáculos para innovar evidenció que la transformación educativa requiere comprender los contextos institucionales y culturales en los que se desarrollan las prácticas pedagógicas. Desde esta lectura crítica surgió la propuesta Aula Viva 360+, concebida como una alternativa viable y disruptiva orientada a generar aprendizajes con sentido, impacto social y sostenibilidad.
En conjunto, este módulo reafirma que innovar en educación no es una acción puntual, sino un compromiso continuo con la reflexión, la escucha y la acción consciente para transformar la experiencia educativa.
📚 Referencias
Módulo 1 – Fundamentos Teóricos de la Innovación Educativa
(Normas APA 7.ª edición)
- Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
- Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Continuum.
- Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change (5th ed.). Teachers College Press.
- Hargreaves, A., & Shirley, D. (2012). The global fourth way: The quest for educational excellence. Corwin.
- Montessori, M. (1949). The absorbent mind. Theosophical Publishing House.
- OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/2030-project/
- Robinson, K., & Aronica, L. (2015). Creative schools: The grassroots revolution that's transforming education. Viking.
- Schleicher, A. (2019). World class: How to build a 21st-century school system. OECD Publishing.
- UNESCO. (2015). Rethinking education: Towards a global common good? UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/
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🧠 Diario de Aprendizaje – Reto 2: La innovación del presente
El desarrollo del Reto 2 ha supuesto un ejercicio profundo de análisis, reflexión y toma de conciencia sobre lo que significa realmente innovar en educación en el contexto actual. La elección del caso del Aula del Futuro del Centro Cultural y Educativo Español Reyes Católicos no fue casual, sino el resultado de identificar una experiencia que responde de manera coherente a los desafíos educativos contemporáneos.
Durante el análisis del caso, comprendí que la innovación del presente no puede reducirse al uso de tecnología o a la transformación estética de los espacios educativos. Tal como se trabaja en el módulo, la innovación educativa implica una transformación pedagógica, organizativa y cultural, donde el aprendizaje del alumnado ocupa un lugar central.
Este reto me permitió consolidar una visión más crítica de la innovación educativa. Entendí que innovar no es aplicar cambios de forma aislada, sino diseñar procesos sostenibles, planificados y alineados con una visión educativa compartida. El caso analizado evidencia cómo la innovación requiere compromiso institucional, formación docente y una cultura de mejora continua.
Desde mi rol como docente, este reto me ha llevado a reflexionar sobre la importancia de revisar de manera constante mi práctica pedagógica. Me invita a cuestionar metodologías tradicionales, a pensar en el uso consciente de los espacios y a asumir el cambio como parte inherente de la profesión docente. No se trata de replicar modelos, sino de adaptar principios innovadores a la realidad de cada contexto educativo.
El proceso de elaboración del video también supuso un desafío, especialmente en la síntesis de la información y en la comunicación clara de las ideas. Sin embargo, este ejercicio fortaleció mis habilidades de análisis, expresión oral y organización del discurso pedagógico.
En conclusión, el Reto 2 ha contribuido significativamente a mi formación como docente, permitiéndome comprender la innovación educativa del presente como un proceso reflexivo, ético y comprometido con la mejora real del aprendizaje. Más allá de una actividad académica, este reto se ha convertido en una oportunidad para reafirmar mi identidad profesional y mi responsabilidad como agente de cambio educativo.
📚 Referencias bibliográficas
- Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI: Alternativas para la innovación educativa. Octaedro.
- Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change (5th ed.). Teachers College Press.
- Imbernón, F. (2017). La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Graó.
- Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). (s. f.). Aula del Futuro. https://auladelfuturo.intef.es/
- Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). (s. f.). Aula del Futuro del Centro Cultural y Educativo Español Reyes Católicos. https://auladelfuturo.intef.es/experiencias/adf-del-centro-cultural-y-educativo-espanol-reyes-catolicos/
- OECD. (2019). Innovating education and educating for innovation. OECD Publishing.
- Schön, D. A. (1998). El profesional reflexivo. Paidós.
- Universidad Europea. (2025). Cultura de la innovación educativa [Material didáctico]. Universidad Europea.
🧠 Síntesis del Módulo II: Cultura de la Innovación Educativa
El Módulo II ha permitido comprender la innovación educativa como un proceso cultural, sistémico y éticamente orientado, que trasciende la aplicación de metodologías o recursos aislados. La innovación se construye desde la reflexión, la planificación, la evaluación y el compromiso colectivo con la mejora educativa.
A lo largo del módulo, se ha evidenciado que la innovación educativa requiere tiempo, liderazgo pedagógico y una cultura institucional que valore el aprendizaje profesional del docente. Asimismo, se ha reforzado la idea de que el profesorado es un agente clave del cambio, cuyo rol va más allá de la transmisión de contenidos.
Esta síntesis integra los aprendizajes fundamentales del módulo y consolida una visión crítica y realista de la innovación educativa, entendida como un proceso continuo de transformación orientado al aprendizaje significativo y al desarrollo integral del alumnado.